هدف البحث إلى دراسة مدى إسهام التركيز التنظيمي (التحسين- الوقاية) والصلابة الأكاديمية (الالتزام- التحدي- التحكم) و الذكاء الضمني (المعتقدات الذاتية الثابتة- المعتقدات الذاتية النامية) في الاندماج في التعلم الإلكتروني، فضلًا عن دراسة العلاقات الارتباطية بين المتغيرات المستقلة لدى عينة بلغ عددها (339) طالبًا وطالبةً من الطلاب المقيدين بالفرقة الثالثة عام بكلية التربية- جامعة بنها، والمقيدين خلال العام الجامعي (2021/ 2022)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة ومعالجة البيانات إحصائيًا أشارت النتائج إلى: توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين بُعدي التركيز التنظيمي (التحسين- الوقاية) وأبعاد الصلابة الإكاديمية (الالتزام- التحدي- التحكم)، توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين بُعدي التركيز التنظيمي (التحسين- الوقاية) وبُعد المعتقدات الذاتية الثابتة، توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين بُعدي التركيز التنظيمي (التحسين- الوقاية) وبعد المعتقدات الذاتية النامية، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين بُعد المعتقدات الذاتية النامية وأبعاد الصلابة الأكاديمية (الالتزام- التحدي- التحكم)، وعلاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين بًعد معتقدات الثبات وبُعد التحكم، فضلًا عن إسهام الأبعاد الثلاثة (تركيز التحسن- الالتزام- المعتقدات الذاتية النامية) في التنبؤ بالاندماج في التعلم الإلكتروني.
زكي, هناء محمد, & سالم, رانيا محمد محمد. (2022). الإسهام النسبي للتركيز التنظيمي والصلابة الأكاديمية والذكاء الضمني في الاندماج في التعلم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة. المجلة المصرية للدراسات النفسية, 32(117), 405-484. doi: 10.21608/ejcj.2022.271066
MLA
هناء محمد زكي; رانيا محمد محمد سالم. "الإسهام النسبي للتركيز التنظيمي والصلابة الأكاديمية والذكاء الضمني في الاندماج في التعلم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة". المجلة المصرية للدراسات النفسية, 32, 117, 2022, 405-484. doi: 10.21608/ejcj.2022.271066
HARVARD
زكي, هناء محمد, سالم, رانيا محمد محمد. (2022). 'الإسهام النسبي للتركيز التنظيمي والصلابة الأكاديمية والذكاء الضمني في الاندماج في التعلم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة', المجلة المصرية للدراسات النفسية, 32(117), pp. 405-484. doi: 10.21608/ejcj.2022.271066
VANCOUVER
زكي, هناء محمد, سالم, رانيا محمد محمد. الإسهام النسبي للتركيز التنظيمي والصلابة الأكاديمية والذكاء الضمني في الاندماج في التعلم الإلكتروني لدى طلبة الجامعة. المجلة المصرية للدراسات النفسية, 2022; 32(117): 405-484. doi: 10.21608/ejcj.2022.271066
)
مشاهدة على SCiNiTO