النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدرکة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام

حسن, کمال إسماعيل عطية. (2016). النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدرکة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. المجلة المصرية للدراسات النفسية, 26(92), 153-216. doi: 10.21608/ejcj.2020.119874

کمال إسماعيل عطية حسن. "النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدرکة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام", المجلة المصرية للدراسات النفسية, 26, 92, 2016, 153-216. doi: 10.21608/ejcj.2020.119874

حسن, کمال إسماعيل عطية. (2016). 'النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدرکة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام', المجلة المصرية للدراسات النفسية, 26(92), pp. 153-216. doi: 10.21608/ejcj.2020.119874

حسن, کمال إسماعيل عطية. النموذج البنائي للعلاقة بين بيئة التقييم الصفية المدرکة وتوجهات الهدف واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام. المجلة المصرية للدراسات النفسية, 2016; 26(92): 153-216. doi: 10.21608/ejcj.2020.119874